Mooc（Massive Open Online Courses）,中文名称“大众公开在线课程”，萌芽于2010年的美国，在2012年以美国出现了三大Mooc运营机构Coursera, Udacity和Edx为标志开始呈现井喷式发展。在短短不到两年的时间，Mooc以其优质的教学内容、新颖的教学方式以及名校的教学声誉而风靡全球教育界，越来越多的高校和机构开始加入Mooc，向其提供教学资源，同时，越来越多的高校开始将Mooc引入到传统的教育教学中去。不得不承认的是，Mooc已经对高等教育界带来了巨大的冲击，许多媒体认为，Mooc最终将引发教育界一场翻天覆地的变化，其变革的结果将是Mooc取代传统教育成为高等教育的主流。

Mooc为什么会受到巨大欢迎？

Mooc在短短的两年之内，便吸引了众多高校与学员的青睐。以Mooc的三大运营商之一Coursera为例，在其上线四个月，注册学员人数便已超过百万；一年之内便达到了200万，截至2014年11月，该平台上的注册用户已经突破了1000万。在快速增长的需求背后，体现的是Mooc在教育模式上的突出的优势：

♦ 费用低廉。这是在线教育得以迅速发展的先决条件。Mooc收取学员的费用基本来自两个方面：一是学习课程本身需要支付的费用，二是得到认证书需要的费用。事实上，在线教育的很多课程都是免费听课的，即使有部分收费课程，其价格也是远远低于普通的高等教育成本。例如Coursera有一个“商业金融与运营进阶”模块，其中包含6门课程和一个毕业设计，总共需要8个月去完成，参加每门课所需支付的费用为49美元，完成整个系统并拿到证书的费用只需要343美元。与传统大学一个学年上万美金的费用相比，Mooc的费用门槛是极低的。

♦ 入学门槛低。与传统大学有明确的入学要求不同，在线课程几乎没有什么入学门槛，甚至也不需要学员们有雄厚的英文基础，只要注册，就能听课。

♦ 师资力量强。目前，参与Mooc的大学包括美国常青藤以及其他名校，欧洲部分名校以及世界其他大洲的名校。其教学质量首先是吸引学员注册的重要原因，特别是在传统教育中得不到高质量教学的学员。从另一个角度来讲，名校的教学声誉也往往能给予学员一种能力的认可，起到一种“类名校毕业”的身份暗示。

♦ 学习方式灵活。Mooc采取的是视频教学+在线作业提交+论坛讨论的学习模式。学员可以在一周内的任意时间、任意地点观看教学视频，作业的提交及反馈也是通过网络进行，还可以将学习问题发到论坛上由老师和同学留言讨论。这种时间、地点的灵活性，极大地吸引了不能全职上学的学员。

Mooc是否将会取代传统教育？

尽管Mooc发展势头来势汹汹，许多机构也纷纷注资表示看好这块市场，但是这是否就意味着Mooc可以取代传统大学成为主流教育呢？目前，在Mooc已有的大学名单中，还缺少牛津、剑桥两所历史悠久的著名学府——尽管这两所大学也有公开课程提供，但是她们似乎拒绝Mooc这种教学模式。世界首富比尔盖茨也曾说过，在线课程不应该只是讲授课的简单翻版，学生不应该只是看视频拿学分。

就当下Mooc的运营模式来讲，决定其发挥教育教学这一作用的关键部分在于对学员的学习结果进行认证。从博弈论角度来说，教学培训的认证相当于“发信号”，其作用应当使得鉴别方（现实中为劳动力需求方）能够通过这种信号来区分不同类的商品（劳动力供给方）。无论Mooc在学习的过程中带给学员多少便利，其最终认证是否具有可靠性，是否能够和传统教育的毕业证书一样起到一个对学员“贴标签”的作用，才是Mooc能否取代传统教育的重要考量。

1、低入学门槛未必是好事。Mooc的一大便利之处便是它的入学要求低，然而我们从认证的角度来看，这对学员未必是个好事。传统教育在招收学员的时候，就已经对学员进行了某种程度的认证：好的大学招收好的学生。即便是以宽进严出而闻名的发达国家的大学，其“宽”也只是宽在学习成绩上，综合来看其实要求并不低甚至更高。好的学府在学生入学之前，往往就会综合考量申请者的综合素质：除了A-LEVEL,SAT等考试成绩之外，音乐体育特长、社团活动经历、组织管理经验等也占据极大的考核比例，这就是为什么像牛津、剑桥这样的传统名校中私立高中的学生占比极大——这些学生往往具备更多学习以外的技能。传统教育中的高门槛使得其最终认证相较于Mooc来说，更多的是体现包含高知识在内的高能力，而非仅仅高知识一项。

2、从考察知识获取的角度来讲，Mooc目前的教学考核模式还较为单一，具有一定局限性。尽管Mooc目前能够做到认证的真实性——Cousera需要在每次考试之前使用摄像头进行身份确认——但是却并不能保证认证的有效性。Coursera的课程打分标准可以分为两部分，一个是平日作业的提交（包括毕业设计），另一个是最终的考试。与传统教育相对比，它缺少了课堂路演（Presentation）、小课辅导（Tutorial）以及小组作业（Group Work）。  仅仅依赖文字的表达并不能充分体现学员对知识的掌握程度，换句话说，缺少口头描述的书面结果仅仅能体现学员的知识结果，不能体现学员的思维提高。根据英国高等教育教学协会的标准，Mooc的这种考核模式只能体现教育教学最初级的目的。

3、传统教育是多元化的，不仅仅是专业知识的传播。如果仅仅将大学看作是培养专业技能的场所，那就太片面了。著名学府的毕业证书之所以珍贵，除了其专业知识完成难度较高以外，更多的则是学员在参与学习的过程中人际交往技能的锻炼，社会经验的积累以及文化的沉淀，这些因素往往决定着学员在社会中的工作能力，是企业极其看重的因素。学生入学以后，通过大学社团、社会活动、校友活动等锻炼提高自己，哪怕在课堂上，也是学员展示自己，进行社交的机会，越是优秀的大学，学员越能从中得到高质量的锻炼，拓展更广阔的人际交往圈；这样当学员毕业时，拿到的就不仅仅是掌握专业知识的证明，更是一张带有自己大学文化特点和社会影响力的“身份证”。在这种“标签”的影响下，我们常常发现一个有趣的现象：一个企业在一段时间内特别喜欢招收某个大学的毕业生，这就是传统大学带给学生的附加效应。

总的来说，Mooc目前的这种教学模式，还停留在传播知识阶段。它为了凸显其方式的灵活性，不得不牺牲了讲师与学生之间，学生与学生之间的同步互动机会，而这些机会在教育的不断发展中会带给学生越来越多的附加值，也是评判和考核不同学校教育质量的重要因素。缺失了这些，Mooc的认证难以复制或者超越传统教育毕业证的综合性，所以也就不能成为教育的主流。

尽管Mooc还不能成为教育的主流，但是它对现阶段教育的改革作用还是显而易见的。特别是以单纯的授课为主而缺乏其他教育功能的国内大学，Mooc的普及无疑拉响了教育的警钟。那些在课堂上不能超越Mooc教学质量的学校，应该思考如何转变自己的教育模式才能使自己不被淘汰。Mooc的存在最终会在教育领域划出一条教育标准的底线，但这条底线划在哪里并不是一成不变的，而是随着现代科技的发展，以及Mooc和传统教育的相互竞争、相互学习的过程中以动态形式展示的。Mooc和传统教育在这期间都会不断的完善自己，毫无疑问的是，凡是落后于这条底线的学校或者教学模式一定会被淘汰。

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