2012年，从美国发起的作为一种新型教育平台的MOOC，在短短两年之间，迅速席卷全球，冲击着世界各地的传统教育体系。英国，德国，法国，西班牙，日本，新加坡等高等教育发达国家，一时间纷纷加盟。2013年，MOOC进入中国，并引来广泛的关注和热议。

MOOC一方面整合了全球的顶尖学府教育资源，打破了地域教育的壁垒，解决了教育资源不均衡的问题。另一方面，以其独特的学位认证方式，吸引着全球自主学习者的兴趣。一些教育人士为此感到担忧，认为MOOC的出现将在未来使80%的大学倒闭，使得传统教师角色遭遇危机，另一些人士则不以为然。

那么，一个现实而耐人寻味的问题摆在我们面前：在这场MOOC和现行传统教育的博弈中，最终谁会更胜一筹？

在回答这个问题之前，首先需要了解现行传统的大学教育主要包括哪些方面：一个传统教育的学位包含了以教师为主体的面对面教学，系统而具有计划性的专业课系，大学中受益匪浅的人际互动：包括社会活动，社团活动，各类实习和实验技能的培养。这些无疑使得传统教育的含金量充实，获得社会上稳定不变的认可。

从授课方式来说，传统教育是以教师为主体的教学，在这样的教学活动中，教师可以根据学生的理解和接受程度，适时的做出应对和调整，并且融入了更多具有趣味性的师生互动和小组协作环节。通过采用多媒体的教学方式，调动学生的积极性，使其跟随着教师的引导来完成课程，而学生则需要在课下完成作业以加强理解。

传统教育通常具有更高的门槛，从教育的生源来看，具有良好的质量，往往经过严酷的高考和学校自身的筛选，因此，传统教育具有一定的区分度，使得不同能力的学生接受与之相适应的高等学府，并在走出校门之后获得不同程度的社会认可。但更重要的是，传统教育提供的学历证书的含金量不仅仅只是一纸文凭，而是对一个学生全方位能力的考核，比如四年的社交活动，社团活动，实验技巧，交际技巧，学生在这样的环境中得以身心全面的磨练和成长。因此，企业和公司在录用人才的过程中，除了对专业素养的考察之外，人才的综合素质也是决定其录用的一个重要因素。

而对MOOC来说，如果传统教育是一个以教师为主体的授课平台，那么MOOC线上教育无疑是以学生为主体的自学平台。MOOC线上教育提供的是一系列不同专业的优等资源，这需要学习者充分掌握自身的自主性，有针对的学习自己所需要的知识和技能。

MOOC作为一种线上教育模式，它其实更好的融合了传统教育中以教师为主体的课堂授课和多媒体视频教学，使得一节课的信息量可以连贯的从不同视角，多方位的展示出来，课堂内容可以跨越时间和空间的藩篱，更加生动形象并富有多方位的感受。即使是枯燥无味的计算机概论，你所听到的也不是一门照本宣科的专业课，就像一场穿插着旁白讲解的电影从学科的历史和人文等各方面娓娓道来，即使遇到不明白的地方，也可以Replay，以增强自身的理解。通常，一节课的一个小节结束后，学生可以通过网上课堂小测试来测验自己的掌握情况。一堂课结束后，教师会布置一些课后作业，学生需要在一星期内搜集资料和整理思路，并在规定的期限内做线上提交，这时MOOC平台的教授和助教们开始批改，并给出相应的分数，学生可以在网上定期查阅自己每节课的学分和成绩，MOOC有专门的栏目帮助学生绘制进度表格和整理每堂课的分数，以便于一目了然的知道自身的学习情况。

为了帮助学生系统性的学通一门专业，MOOC还开设了专业课组，一个专业课组通常涵盖了一门专业所需的几门课程，在完成这样的课组之后，会有一个长达几周的课程设计和大作业，需要学生每周都要花费一些时间来进行课程设计。这些大作业将由教授和助教批改以给出最终的学分和成绩，对于通过的学生，MOOC会颁发一个课程学位以印证所有课程的完成情况。

MOOC单从课堂教学模式上来说，已经可以达到和传统教育媲美的效果，甚至在某种程度上弥补了以教师为主体教学的缺陷，真正意义上的做到了全方位的多媒体模式，它能调动起真正想学习的学生的求知欲。在教学互动方面，MOOC也建立了论坛，可以让学习者不断的进行讨论和互动，并通过论坛邀请教师来答疑，或发起课程活动，可以说MOOC在互动方面在不断完善。

相对于传统教育，MOOC门槛的确低了很多，它完全打破了区域教育，精英教育的围墙，使得任何学生都可以享受到一流的教育，平等的资源。不过MOOC现存的一个关键问题是，它的学位证书的含金量是否可以实现与传统学位证书相同的效应，即可以获得社会和企业的广泛认可。要想实现这个目标，MOOC就需要做到和传统学位一样在不同能力的学生中有所区分度，要提高一下它的门槛。MOOC可以设立宽进严出的模式，即通过提高课堂测试的难度和课程设计的实用性和灵活性，例如TOFEL的机考模式，全方位的考察不同学生的能力，只有真正具有扎实基础和较强能力的学生在这种考核之下才能获得层次较高的分数，而对知识的掌握不够扎实的学生需要反复温习和深刻的理解才能PASS，这样提升学位门槛，可以使得MOOC的学位不再泛滥的授予，具有过硬的学术含量和可信价值。

此外，MOOC平台的运作者也需要在世界各阶层和各大企业中，进行推广和合作，使得MOOC学位真正的能够被社会所广泛认可。目前处于发展初期阶段的MOOC为此仍受到了一些阻力，比如MOOC平台的三大运营商之一edX, 在今年将参与加州大学伯克利分校计算机在线课程的学生中挑选出868名优秀学生，基于优异的课程表现和突出的技能水平，把他们推荐给世界一流的科技公司比如谷歌，亚马逊、SAP等。但这些学生中只有3名得到了面试机会，最终无一被雇佣。Edx总裁为此给出的解释是：“很多公司已经把成功的MOOC学生纳入人才数据库中，但他们还是更喜欢有传统大学文凭的学生。”

因此，MOOC更需要注重是提高自身的教育质量和多元化发展，使参与MOOC在线教育的学习者，具有不亚于传统教育模式下的水准和能力。也许MOOC今后需要做的，就是增加诸如一些传统大学的附加效应，诸如社会活动和实践的机会。比如，MOOC 可以为学生提供去各大公司实习和培训的机会，以及参与各地学术论坛的讲座，增加各类社会活动的学分来提高MOOC学位的含金量。

相对于传统教育，MOOC的竞争优势是一种跨越区域的资源优势，它廉价，便利，省时，使得接受教育的主体不再具有各类门槛的限制。也许在未来，在MOOC的成熟发展之下，世界一流学府的海外教育不再只属于优等生，富二代和年轻人，它将减小贫富优劣年龄阶层等社会因素对于获得顶尖知识的影响和差距，它是一种人人均可共享的全球教育资源。MOOC作为一种新兴事物，在短短两年的发展初期已崭露头角，具有着星星之火的燎原之势，它蕴含着丰富的潜力和无数种未知的可能。虽然MOOC在当前只是作为一种传统教育的辅助方式，但在不远的未来，我们有理由相信，MOOC会在传统的现行教育这场博弈中最终胜出，成为普及全球的大众化教育方式。

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